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名家點(diǎn)評(píng)
鐘秉林 | 中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 原北京師范大學(xué)校長(zhǎng)
愛(ài)學(xué)堂將優(yōu)勢(shì)投入到優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)上，通過(guò)建立共享機(jī)制，從而激活體制內(nèi)教師。這樣，既能促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)，還能提高教師的使用頻率，在促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量上探索出一條可持續(xù)的發(fā)展模式。
聶風(fēng)華 | 教育部在線教育研究中心副主任
愛(ài)學(xué)堂不單單是一家在線教育企業(yè)，作為清華大學(xué)發(fā)起的MOOC平臺(tái)學(xué)堂在線的基礎(chǔ)教育頻道和教育部在線教育研究中心基礎(chǔ)教育部成果應(yīng)用平臺(tái)，肩負(fù)著促進(jìn)中國(guó)中小學(xué)在線教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平的特殊責(zé)任。愛(ài)學(xué)堂要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，繼續(xù)飽含熱情地為推動(dòng)中國(guó)教育的發(fā)展而奮斗。
湯敏 | 國(guó)務(wù)院參事 著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家 友成基金會(huì)副理事長(zhǎng)
慕華愛(ài)學(xué)堂動(dòng)漫微課做到了從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播到知識(shí)創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，把原本枯燥的知識(shí)變得更有趣，從而激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，挖掘孩子們自身的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)以“老師教”為中心到以“學(xué)生學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，有效提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。
王殿軍 | 清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的豐富性，賦予了個(gè)性化教育的可能性。互聯(lián)網(wǎng)讓我們過(guò)去在教育中能想但不能做，想做但沒(méi)法做的事有可能實(shí)現(xiàn)。未來(lái)的教育是把現(xiàn)實(shí)教育的不足和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)很好地結(jié)合起來(lái)，那才是學(xué)生的福音。
張 力 | 教育部教育發(fā)展研究中心原主任 國(guó)家教育咨詢委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)
未來(lái)教育會(huì)將現(xiàn)在有的教育資源和社會(huì)非公共資源更加協(xié)調(diào)調(diào)動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代，通過(guò)清華愛(ài)學(xué)堂在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，能讓學(xué)有余力的學(xué)生可以學(xué)得更快，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生可以盡快彌補(bǔ)短板。
李五一 | 國(guó)家教育行政學(xué)院原副院長(zhǎng)
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深刻地影響著學(xué)校教育與人才培養(yǎng)方式，我們的教育應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這一時(shí)代的變化？學(xué)校管理者和教師應(yīng)該如何處理好學(xué)校教育與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式的關(guān)系？愛(ài)學(xué)堂在這些方面的積極探索值得肯定。
王珠珠 | 中央電化教育館原館長(zhǎng)
“互聯(lián)網(wǎng)+”讓整個(gè)教育建立在互聯(lián)網(wǎng)之上發(fā)展，新的發(fā)展會(huì)有新的業(yè)態(tài)——學(xué)校和企業(yè)之間跨界融合，建立進(jìn)一步密切的聯(lián)系。教育云平臺(tái)搭建起學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系，也將成為趨勢(shì)。
祈麗珠 | 國(guó)家教育咨詢委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)
孩子們最期待的教育，一定是以孩子們的視角開(kāi)發(fā)出孩子們喜歡的課程，愛(ài)學(xué)堂把枯燥教材改成了電影大片，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)！